Bốc thăm môn thi thứ 3 vào lớp 10 liệu có phù hợp?

Ngay sau khi Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) công bố dự thảo Thông tư sửa đổi, bổ sung quy chế tuyển sinh THCS và tuyển sinh THPT thay thế Thông tư 11 hiện hành, trong đó dự kiến sẽ thi 3 môn vào lớp 10 với 2 môn thi bắt buộc là Toán và Ngữ văn, môn thi thứ 3 tổ chức bốc thăm ngẫu nhiên đã thu hút sự quan tâm của dư luận.

Nhiều ý kiến cho rằng việc bốc thăm môn thi thứ 3 vào cuối tháng 3 hàng năm là không phù hợp vì vừa gây thêm áp lực cho học sinh, vừa có nguy cơ biến kỳ thi vào lớp 10 vốn khốc liệt trở thành cuộc đua đầy may rủi.

CE338522_2FB6_46BB_98D6_6495A89-1728260412252.jpeg
Việc dự kiến bốc thăm môn thứ 3 thi vào lớp 10 đang tạo tranh luận trái chiều trong dư luận. (Ảnh minh họa)

Dự thảo Thông tư của Bộ GD&ĐT nêu hai phương thức tuyển sinh vào lớp 10 là xét tuyển hoặc thi tuyển; không còn phương thức thứ 3 như quy định hiện hành là kết hợp xét và thi tuyển. Về phương thức thi tuyển, Dự thảo quy định thi vào lớp 10 là 3 môn gồm: Toán, Ngữ văn và một môn thi do sở GD&ĐT tổ chức bốc thăm ngẫu nhiên trong số các môn học còn lại thuộc chương trình GDPT cấp THCS. Dự thảo còn quy định chi tiết về cách thức bốc thăm môn thi thứ 3 và dự kiến quy định môn thi được bốc thăm phải công bố trước ngày 31/3 hàng năm.

Chị Nguyễn Thu Trang, phụ huynh học sinh tại quận Cầu Giấy (Hà Nội) chia sẻ: “Dù biết Dự thảo đang lấy ý kiến nhưng tôi cảm thấy rất hoang mang, lo lắng. Ở chương trình GDPT bậc THCS hiện nay, các con học 10 môn, tổ hợp môn bắt buộc.

Nếu trừ đi 2 môn thi bắt buộc vào lớp 10 là Toán và Ngữ văn thì môn thi thứ 3 sẽ nằm trong số 8 môn học, tổ hợp môn còn lại gồm: Ngoại ngữ, Giáo dục công dân, tổ hợp Khoa học tự nhiên, tổ hợp Lịch sử và Địa lý, Công nghệ, Giáo dục thể chất, Nghệ thuật, Tin học. Nếu bốc thăm vào môn tổ hợp như Khoa học Tự nhiên gồm Hóa học, Sinh học, Vật lý hay Lịch sử, Địa lý thì học sinh phải thi tới tận 4-5 môn, quá vất vả và áp lực. Trong khi đó, việc tổ chức dạy và học 2 môn tích hợp này thời gian qua vẫn còn nhiều khó khăn, bất cập và gây nhiều tranh cãi. Còn bốc thăm vào các môn năng khiếu như Giáo dục thể chất, Nghệ thuật cũng không phù hợp với mục tiêu của kỳ thi, gây khó khăn trong việc tổ chức thi. Kỳ thi vào lớp 10 tại Hà Nội nhiều năm nay luôn có sự cạnh tranh khốc liệt nên việc bốc thăm môn thứ 3 sẽ vô tình đẩy học sinh vào cuộc đua đầy may rủi”.

Anh Trần Hữu Đạt, phụ huynh học sinh tại quận Hoàng Mai (Hà Nội) cũng cho rằng, mục đích của Bộ GD&ĐT khi đưa ra phương án bốc thăm lựa chọn ngẫu nhiên môn thứ 3 là nhằm tạo cho học sinh thói quen phải học đều các môn thay vì chỉ tập trung vào một số môn thi bắt buộc như Toán, Ngữ văn song quy định như vậy là không nên. Điều này không chỉ tạo áp lực lớn cho học sinh, phụ huynh và cả nhà trường mà còn khiến học sinh phải học dàn trải, thiếu trọng tâm, trọng điểm. Bên cạnh đó, việc bốc thăm môn thứ 3 vào cuối tháng 3 hàng năm trong khi kỳ thi vào lớp 10 thường diễn ra vào đầu tháng 6 là quá muộn.

“Tôi cho rằng, nếu muốn thay đổi cách thi phù hợp với mục tiêu của chương trình GDPT mới là giảm bớt áp lực thì môn thi thứ 3 hãy để các Sở GD&ĐT tự lựa chọn phù hợp với điều kiện, mục tiêu giáo dục của từng địa phương. Chẳng hạn, đối với các tỉnh/thành phố có điều kiện kinh tế, xã hội như Hà Nội, TP Hồ Chí Minh, môn thi thứ 3 nên là Ngoại ngữ. Điều này đảm bảo kiến thức toàn diện cho học sinh, vừa phù hợp với các Nghị quyết của Đảng, Nhà nước về việc đưa Tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ 2 trong trường học”, anh Đạt nêu ý kiến.

Cô Nguyễn Thanh Hải, giáo viên bậc THCS ở Nghệ An cũng không đồng tình với quy định bốc thăm môn thi thứ 3 vào lớp 10. Theo cô Hải, việc thi tuyển vào lớp 10 có mục tiêu là phân loại thí sinh khác với thi tốt nghiệp THPT. Do đó, việc áp quan điểm “học gì thi đó” để tránh học tủ, học lệch của kỳ thi tốt nghiệp THPT vào kỳ thi lớp 10 là không hợp lý. Với một kỳ thi mang tính phân loại cao như thi vào lớp 10, mục tiêu quan trọng là đảm bảo sự công bằng trong khi đó, việc bốc thăm sẽ tạo sự may rủi, không tạo nền tảng năng lực đặc thù giúp ích cho học sinh lựa chọn các môn học phù hợp ở cấp THPT.

Theo cô Hải, Bộ GD&ĐT chỉ nên quy định về các phương thức được phép sử dụng để tuyển sinh vào lớp 10 hoặc số môn thi để dễ thực hiện như môn thi thứ 3 phải là môn đánh giá bằng điểm số, tránh quá tải cho học sinh; còn việc lựa chọn phương thức nào, môn thi nào thì nên giao quyền tự chủ cho địa phương như hiện nay.

Thầy Vũ Văn Huy, giáo viên THPT tại Hà Nội cũng cho rằng, với một số môn học ứng dụng và năng khiếu như Tin học, Công Nghệ, Mỹ Thuật, Âm nhạc, Giáo dục thể chất sẽ rất khó khăn nếu tổ chức thi. Với các môn học còn lại như Ngoại ngữ, Khoa học Tự nhiên, Lịch Sử và Địa lý, Giáo dục công dân, đây đều là các môn khoa học cơ bản nên phù hợp với việc sử dụng làm môn thi thứ 3 vào lớp 10.

Theo thầy Huy, phương án tốt nhất là cho học sinh được tự lựa chọn một trong số môn học này. Tuy nhiên, bất cập của phương án học sinh tự chọn môn thi thứ 3 là sẽ gây khó khăn cho công tác ra đề thi, chấm thi. Do đó, trong bối cảnh hiện nay, có thể ấn định môn thi thứ 3 là môn Ngoại ngữ vì sẽ tạo thuận lợi cho tất cả học sinh khi vào học cấp THPT, đây là môn học bắt buộc. Việc này cũng phù hợp với tinh thần Kết luận 91-KL/TW của Bộ Chính trị từng bước đưa Tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học, phù hợp với bối cảnh công dân toàn cầu trong tương lai.

Bên cạnh các ý kiến phản đối việc bốc thăm môn thi thứ 3 vào lớp 10, hiện cũng có một số ý kiến đồng tình với phương án này. Lý do là ngoài việc tránh học tủ, học lệnh ở bậc THCS, phương án này có sự thống nhất với kỳ thi tốt nghiệp THPT 2025 (Toán và Ngữ văn bắt buộc cùng hai môn tự chọn) sẽ tạo tính xuyên suốt trong dạy và học với tinh thần không coi nhẹ hay đặt nặng môn nào, trong đó Ngữ văn và Toán là hai môn xương sống. Ngoài ra, năm 2025 là năm đầu tiên kỳ thi vào lớp 10 theo chương trình GDPT mới được tổ chức nên việc có một khung thống nhất về số lượng môn thi trên toàn quốc sẽ tạo thuận lợi trong định hướng giáo dục chung.

Huyền Thanh

Các tin khác

Giảm môn thi vào lớp 10, cần dựa trên dữ liệu thay vì cảm tính

Thông tư mới có ngăn chặn được “lạm phát” điểm số?

Việc Sở GD&ĐT xây dựng đề kiểm tra định kỳ chung cho học sinh lớp 5, 9 và 12 được kỳ vọng hạn chế tình trạng mỗi trường đánh giá một kiểu, nâng cao độ tin cậy của điểm số. Tuy nhiên, đề chung có thực sự chấm dứt “lạm phát” điểm số?

Trường nội trú liên cấp Ea Rốk chính thức cho học sinh ở nội trú

Trường nội trú liên cấp Ea Rốk chính thức cho học sinh ở nội trú

Liên quan đến thông tin hàng trăm học sinh ở Trường nội trú liên cấp Tiểu học và THCS Ea Rốk, tỉnh Đắk Lắk chưa thể ở nội trú mà Báo CAND đã phản ánh, ngày 3/11, thông tin từ nhà trường cho biết, đã chính thức cho học sinh vào ăn ở, sinh hoạt nội trú tại trường.

Ứng dụng AI an toàn, minh bạch và nhân văn trong giáo dục

Ứng dụng AI an toàn, minh bạch và nhân văn trong giáo dục

Phó Thủ tướng Lê Tiến Châu yêu cầu hoàn thiện các chuẩn mực sử dụng AI trong giảng dạy, nghiên cứu và đánh giá học thuật, bảo vệ dữ liệu, quyền lợi của nhà giáo và người học, đồng thời xây dựng cơ chế thử nghiệm có kiểm soát đối với những mô hình công nghệ giáo dục mới.

Mở rộng đối tượng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm nhằm khắc phục thiếu giáo viên

Mở rộng đối tượng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm nhằm khắc phục thiếu giáo viên

Việc mở rộng đối tượng theo Thông tư mới nhằm khắc phục những khó khăn trong việc thu hút nguồn nhân lực vào làm giáo viên, đặc biệt là giáo viên các môn học đặc thù như Âm nhạc, Mĩ thuật, Tin học… hiện đang thiếu nguồn tuyển; rút ngắn thời gian đào tạo, chuẩn bị sớm được nguồn giáo viên, tăng tính linh hoạt của hệ thống đào tạo.

Phát động Cuộc thi trực tuyến “Học Bác - Hiểu Đảng - Phát triển giáo dục - Làm chủ khoa học công nghệ”

Phát động Cuộc thi trực tuyến “Học Bác - Hiểu Đảng - Phát triển giáo dục - Làm chủ khoa học công nghệ”

Sáng 2/11, Ban Thường vụ Đảng ủy Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) tổ chức Lễ phát động Cuộc thi trực tuyến “Học Bác - Hiểu Đảng - Phát triển giáo dục - Làm chủ khoa học công nghệ” và Hội nghị quán triệt, triển khai Chỉ thị số 07-CT/TW, ngày 13/7/2026 của Bộ Chính trị về “Đẩy mạnh học tập, thực hành tư tưởng, đạo đức, phương pháp, phong cách Hồ Chí Minh trong giai đoạn phát triển mới”; quán triệt một số nội dung cốt lõi, trọng tâm Nghị quyết Hội nghị lần thứ tư Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XIV.

Sau 20 năm, thầy giáo bị buộc thôi việc trở lại bục giảng

Sau 20 năm, thầy giáo bị buộc thôi việc trở lại bục giảng

Sau 20 năm, qua nhiều cấp xét xử của tòa án và kháng nghị của Viện Kiểm sát nhân dân, ông Lê Cao Tánh (SN 1972), đã chính thức được Trường THCS Nguyễn Du, phường Xuân Hương – Đà Lạt (Lâm Đồng), tiếp nhận trở lại làm việc, khép lại hành trình pháp lý dai dẳng liên quan đến quyết định buộc thôi việc.

“Atlas lật mở tương tác cho trẻ em” - Mở ra hành trình khám phá khoa học và lịch sử

“Atlas lật mở tương tác cho trẻ em” - Mở ra hành trình khám phá khoa học và lịch sử

Khám phá những kì quan của Trái đất, tìm hiểu cách thế giới vận hành và ngược dòng thời gian trở về Hy Lạp cổ đại, bộ sách “Atlas lật mở tương tác cho trẻ em” do Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam ấn hành năm 2026, mở ra ba hành trình khám phá thiên nhiên, khoa học và lịch sử qua những trang sách trực quan, sinh động và giàu tính tương tác.

Kỳ 1: Báo động đỏ, khi tội phạm công nghệ cao nhắm vào thế hệ trẻ

Kỳ 1: Báo động đỏ, khi tội phạm công nghệ cao nhắm vào thế hệ trẻ

Trong kỷ nguyên chuyển đổi số, không gian mạng vừa là kho tàng tri thức, vừa ẩn chứa vô số cạm bẫy tinh vi nhắm trực tiếp vào thế hệ trẻ. Trước thực trạng đó, Công an TP Hồ Chí Minh cùng các sở ban ngành thành phố đã và đang triển khai quyết liệt Chiến dịch “Không Một Mình”. Không chỉ là một chiến dịch truyền thông lan tỏa rộng khắp, đây còn là tấm “lá chắn” an ninh số vững chắc, huy động sức mạnh tổng hợp của gia đình, nhà trường và xã hội nhằm trang bị kỹ năng tự vệ, thay đổi tư duy và khẳng định một thông điệp đanh thép: Trong mọi nghịch cảnh trên không gian mạng, các em học sinh, sinh viên không bao giờ phải đơn độc đối mặt!

Yêu cầu các trường đại học rà soát, chấn chỉnh mức thu học phí

Yêu cầu các trường đại học rà soát, chấn chỉnh mức thu học phí

Bộ Giáo dục và Đào tạo đề nghị các cơ sở giáo dục đại học rà soát mức thu học phí năm học 2026-2027. Các trường hạn chế việc điều chỉnh tăng học phí ở mức cao, đột ngột, đồng thời thực hiện thu học phí định kỳ hằng tháng, không bắt buộc sinh viên đóng gộp nhiều tháng.

MOVE UP 1–5: Nâng cao năng lực tiếng Anh cho học sinh tiểu học trong kỷ nguyên số

MOVE UP 1–5: Nâng cao năng lực tiếng Anh cho học sinh tiểu học trong kỷ nguyên số

Bộ sách tiếng Anh bổ trợ MOVE UP 1–5 (Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam) được thiết kế theo lộ trình phát triển năng lực ngôn ngữ, kết hợp phương pháp học tập hiện đại, hình thức trình bày sinh động và hệ thống học liệu số, góp phần khơi dậy niềm yêu thích tiếng Anh, từng bước hình thành các kỹ năng cần thiết cho học sinh trong hành trình hội nhập.

Sáp nhập 5 trường CAND vào Học viện An ninh nhân dân và Học viện Cảnh sát nhân dân

Sáp nhập 5 trường CAND vào Học viện An ninh nhân dân và Học viện Cảnh sát nhân dân

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Hoàng Minh Sơn vừa ký ban hành 4 quyết định về việc sáp nhập 5 trường Công an nhân dân (CAND) vào 2 Học viện An ninh nhân dân và Học viện Cảnh sát nhân dân, đồng thời thành lập các phân hiệu của Học viện An ninh nhân dân và Học viện Cảnh sát nhân dân tại TP Hồ Chí Minh từ ngày 1/12.

Đề xuất tăng giám sát bằng camera trong kỳ thi tốt nghiệp THPT

Đề xuất tăng giám sát bằng camera trong kỳ thi tốt nghiệp THPT

Từ những sai phạm trong Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) đặt yêu cầu siết chặt kỷ cương, tăng cường kiểm tra, giám sát, chủ động phòng ngừa rủi ro. Đáng chú ý, Bộ đề xuất bổ sung camera giám sát, hoàn thiện quy chế, nâng cao trách nhiệm đội ngũ làm thi, bảo đảm kỳ thi năm 2027 an toàn, nghiêm túc, khách quan, công bằng.

Đại học Đà Nẵng: Hun đúc tinh thần cống hiến, sáng tạo vì cộng đồng cho sinh viên thế hệ mới

Đại học Đà Nẵng: Hun đúc tinh thần cống hiến, sáng tạo vì cộng đồng cho sinh viên thế hệ mới

Tại Chương trình truyền hình “Sinh viên thế hệ mới” năm 2026 do Đài Truyền hình VTV3 tổ chức, sinh viên Đại học (ĐH) Đà Nẵng đã tham gia 9 dự án đổi mới sáng tạo đóng góp phục vụ cộng đồng. Đây là kết quả, sản phẩm đến từ nỗ lực của các cơ sở đào tạo thành viên ĐH Đà Nẵng phát huy tiềm năng, sức trẻ của sinh viên ứng dụng tri thức, công nghệ, góp phần giải quyết các bài toán trong thực tiễn địa phương.