Hội thảo có sự tham dự của các nhà khoa học, các chuyên gia thực tiễn cùng đông đảo hội viên Hội Tâm lý - Giáo dục trên toàn quốc. PGS.TS Trần Kiều, Chủ tịch Hội Tâm lý giáo dục Việt Nam chủ trì hội thảo.
Phát biểu tại hội thảo, PGS.TS Trần Kiều, Chủ tịch Hội Tâm lý - Giáo dục Việt Nam khẳng định, trong thời gian qua, Đảng và Nhà nước đã triển khai thực hiện nhiều nghị quyết có liên quan đến giáo dục và đào tạo. Tuy nhiên, Nghị quyết 71 về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo do Bộ Chính trị ban hành có ý nghĩa đặc biệt khi mà nội dung của nghị quyết thấm đẫm tinh thần đột phá.
Một trong những điểm nổi bật của Nghị quyết là hệ thống mục tiêu được xác định cụ thể, đồng bộ, có lộ trình và thể hiện rõ tinh thần đột phá. Về vị thế, đến năm 2045, Việt Nam phấn đấu trở thành một trong những quốc gia có nền giáo dục phát triển; giai đoạn 2030–2035, đạt vị trí nhất định trong hệ thống giáo dục Đông Nam Á và châu Á...
Những chỉ tiêu cụ thể này thể hiện quyết tâm đổi mới mạnh mẽ và khát vọng phát triển giáo dục. Đặc biệt, về giải pháp, Nghị quyết 71 cũng nhấn mạnh các nhiệm vụ trọng tâm như phát triển hạ tầng công nghệ số, xây dựng đội ngũ nhà giáo và bảo đảm các điều kiện vật chất cho giáo dục. Đây không chỉ là nghị quyết định hướng mà còn là nghị quyết của hành động, đòi hỏi tinh thần khẩn trương, quyết liệt và trách nhiệm cao trong tổ chức thực hiện….
Hội thảo đã nhận được hơn 100 tham luận, báo cáo khoa học của các nhà khoa học, chuyên gia thực tiễn trên toàn quốc. Các tham luận đăng trong kỷ yếu và thảo luận tại hội thảo đều nhấn mạnh điểm cốt lõi của Nghị quyết 71 về phát triển giáo dục và đào tạo chính là chuyển mạnh tư duy từ đổi mới giáo dục sang tạo đột phá, đưa giáo dục và đào tạo thực sự trở thành động lực then chốt cho phát triển đất nước.
Nghị quyết 71 không chỉ đặt ra yêu cầu đổi mới giáo dục mà hướng tới tạo ra một cuộc đột phá toàn diện về tư duy, thể chế, con người, nguồn lực và phương thức phát triển giáo dục Việt Nam; chuyển giáo dục từ vị thế quốc sách hàng đầu thành động lực then chốt, trực tiếp góp phần đưa đất nước phát triển nhanh và bền vững. Đặc biệt, nhiều ý kiến tại hội thảo đã đề cập đến Thông báo của Tổng Bí thư, Chủ tịch nước Tô Lâm tại buổi làm việc với các cơ quan về kết quả 1 năm triển khai thực hiện Nghị quyết số 71 của Bộ Chính trị và gợi mở những thách thức đặt ra, cần tiếp tục có giải pháp đột phá để đưa nghị quyết vào cuộc sống…
TSKH Phạm Đỗ Nhật Tiến, nguyên trợ lý Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo cho rằng, Việt Nam đang bước vào kỷ nguyên mới, hùng mạnh, thịnh vượng, sánh vai các cường quốc năm châu. Kỷ nguyên này được định hình trên cơ sở một hệ thống các nghị quyết của Bộ Chính trị, bao gồm Nghị quyết số 57 về khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số; Nghị quyết số 59 về hội nhập quốc tế; Nghị quyết số 66 về đổi mới xây dựng và thi hành pháp luật; Nghị quyết số 68 về phát triển kinh tế tư nhân; Nghị quyết số 71 về đột phá phát triển giáo dục; Nghị quyết số 72 về một số giải pháp đột phá, tăng cường bảo vệ, chăm sóc và nâng cao sức khỏe nhân dân; Nghị quyết số 79 về phát triển kinh tế nhà nước; Nghị quyết số 80 về phát triển văn hóa. Các nghị quyết của Bộ Chính trị tạo ra bốn trục phát triển mang tính chiến lược gồm trục khoa học công nghệ, trục kinh tế, trục hội nhập quốc tế, trục văn hóa-con người. Trong đó, Nghị quyết số 71 đóng vai trò trung tâm trong việc cung cấp nhân lực để hiện thực hóa các mục tiêu phát triển đất nước trong kỷ nguyên mới.
“Có thể nói, hệ thống các nghị quyết này tạo thành một khung tư tưởng - chính trị tổng thể, trong một tiếp cận hệ thống, xác lập tất cả các chiều kích cơ bản cấu thành triết lý phát triển đất nước trong kỷ nguyên mới. Trong đó, mục tiêu của giáo dục trong kỷ nguyên mới là phát triển toàn diện con người Việt Nam trên nền tảng giá trị chuẩn mực con người Việt Nam yêu nước, đoàn kết, tự cường, nghĩa tình, trung thực, trách nhiệm, kỷ cương, sáng tạo để mỗi cá nhân người học sống, làm việc thành công và có ý nghĩa đối với bản thân, cộng đồng và xã hội”, TSKH Phạm Đỗ Nhật Tiến chia sẻ.
Tham luận của GS.TS Nguyễn Ngọc Phú, Phó Chủ tịch Hội Tâm lý - Giáo dục Việt Nam đã đề cập đến cơ hội và thách thức của giáo dục và đào tạo trong bối cảnh công nghệ số và trí tuệ nhân tạo phát triển mạnh mẽ. Trong đó, ngành giáo dục cần xác định rõ công nghệ là phương tiện, con người mới thực sự là trung tâm của giáo dục...
Từ góc độ thực tiễn, TS Nguyễn Tùng Lâm, Chủ tịch Hội Tâm lý giáo dục Hà Nội cũng đề xuất giải pháp đổi mới xây dựng mô hình cơ sở giáo dục công lập đáp ứng yêu cầu Nghị quyết số 71 và phân cấp quản lý chính quyền địa phương 2 cấp...
