- Cần giáo dục học sinh kỹ năng khi tiếp xúc với người lạ
- Nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh tiến bộ, tái hòa nhập cộng đồng
- Đông Hà, Quảng Trị: Hiệu quả mô hình quản lý, giáo dục học sinh cảm hóa, chậm tiến
Cựu học sinh trường Lương Thế Vinh Hoàng Kim Lan (niên khóa 2010-2013) chia sẻ: “Đồng ý rằng, trường nào cũng có kỷ luật nhưng với trường Lương Thế Vinh thì kỷ luật khá khắt khe, đặc biệt là những quy định liên quan đến ăn mặc, giờ giấc. Điều này làm ảnh hưởng đến tâm lý học sinh rất nhiều.Vì kỷ luật khắt khe nên khi học sinh có ý kiến cá nhân thì không dám nói vì cũng sợ lại bị đuổi học. Thầy cô cũng không thấu được nỗi lòng của học sinh"...
Còn cựu học sinh Nguyễn Khánh Trung (niên khóa 2006 -2009) lại cho rằng: “Mình đã từng trải qua cảm giác bị mời phụ huynh đến trường nói chuyện vì không làm bài tập, vi phạm đồng phục, đi học muộn... nhưng những lúc như thế, bố mẹ mình chưa hé nửa câu đổ lỗi cho cô giáo lúc bị kiểm điểm. Mình có cảm giác bây giờ phụ huynh lẫn học sinh đều quá nhạy cảm. Nội quy nhà trường có thể coi như một bản thỏa thuận có sự đồng tình của cả 2 bên nhà trường và gia đình học sinh, ấy thế mà khi một bên vi phạm, bị khiển trách thì lại tố bên kia, liệu có hợp lý không?”.
Cựu học sinh này cũng nêu quan điểm, đã chọn vào trường thì phải hiểu trường, tôn trọng quy định của nhà trường, đừng để đến lúc “cơm không lành, canh không ngọt” rồi quay ra phán xét.
 |
| Học sinh Trường THCS Lương Thế Vinh (Hà Nội) trong lễ khai giảng năm học mới. Ảnh minh họa |
Trước thông tin phụ huynh cho rằng cách giáo dục của trường Lương Thế Vinh quá hà khắc, PGS Văn Như Cương, Chủ tịch HĐQT Trường Lương Thế Vinh cho biết: “Điều này là không đúng, hà khắc là khắt khe, nghiệt ngã. Chúng tôi chỉ nghiêm khắc, trong đó có sự bao dung đi kèm. Một số nhà giáo dục có quan niệm học sinh luôn đúng, 100% các em đúng. Tôi cho rằng điều đó sai.
Chúng tôi chủ trương trẻ con không phải luôn đúng và cần sự giáo dục, ảnh hưởng của giáo dục mới trở nên đúng. Vì vậy, chúng tôi quan niệm, giáo dục học sinh là điều quan trọng nhất, chứ không thể để các em tự làm nhiệm vụ giáo dục của mình. Trước khi tham gia học tập tại trường Lương Thế Vinh, phụ huynh và nhà trường đã thống nhất, đồng thuận trong cách giáo dục. Trường đưa ra các nội quy rõ ràng về việc không đi học muộn, phải đội mũ bảo hiểm khi đi xe máy, chấp hành luật lệ an toàn giao thông, thân thiện với bạn, tôn trọng thầy cô.
Là phụ huynh, nếu thấy con mình có vi phạm, nhà trường có ý kiến và dạy bảo, nhiều cha mẹ thấy mừng và cảm ơn điều đó. Còn lại, nếu phụ huynh và nhà trường có quan điểm khác nhau, nhìn nhận vấn đề khác nhau, họ có quyền hoàn toàn tự do trong việc chọn trường cho con”.
PGS Văn Như Cương cũng cho rằng: Việc kỷ luật hay đuổi học hoàn toàn được nhà trường thực hiện theo đúng quy trình. Cụ thể, học sinh vi phạm với khuyết điểm vừa phải sẽ được cô giáo chủ nhiệm cho viết bản kiểm điểm. Học sinh vi phạm khuyết điểm nghiêm trọng sẽ được họp hội đồng kỷ luật, đại diện cha mẹ học sinh, giáo viên để xét mức độ và đưa ra cách giải quyết.
“Trong quá trình giải quyết, chúng tôi sẽ xét đến các vấn đề như học sinh đó có lặp lại những sai lầm cũ không? Có chịu sửa chữa không? Nếu học sinh từ chối sự giúp đỡ của giáo viên, mãi không tiếp thu, nghĩa là nhà trường không thể dạy dỗ được. Học sinh sẽ được chọn môi trường khác mà ở đó được tự do làm gì cũng được và sẽ không bị kỷ luật.
Ngoài ra, chúng tôi sẽ xem xét việc phụ huynh có biết tình hình kỷ luật của con mình hay không? Có can thiệp sửa chữa hay không? Có nhận lỗi, dạy bảo con không hay đồng thuận và bao che cho con? Như vậy, chúng tôi dựa vào đối tượng là học sinh - người đang được nhà trường trực tiếp giáo dục - và người thân của đối tượng, sau đó sẽ xem xét việc có nên giữ học sinh đó ở lại hay không”- thầy Cương nhấn mạnh.
Bàn về phương pháp giáo dục học sinh trong nhà trường nói chung, TS Lê Thục Nhi, Khoa Tâm lý trường ĐH Sư phạm Vinh (Nghệ An) nêu quan điểm: Việc giáo dục học sinh cần sử dụng hài hòa nhiều phương pháp để tăng hiệu quả. Nếu chỉ áp dụng một phương pháp nghiêm khắc và cứng rắn quá sẽ khiến học sinh sợ nhưng có thể sẽ không hoàn toàn phục, dẫn đến tâm lý đối phó.
Ngoài tính kỷ luật, thầy cô giáo cũng cần phải cảm thông, thấu hiểu học trò, chấp nhận cả ưu điểm và nhược điểm để tìm cách “gạn đục khơi trong”. Đặc biệt, việc kỷ luật hay đuổi học chỉ nên áp dụng với những trường hợp cá biệt, không nên quá lạm dụng hình thức này.
Tuy vậy, TS Lê Thục Nhi cũng cho rằng: “Trường học tư có sự tự chủ và triết lý giáo dục riêng của họ. Nội quy của trường nếu không trái luật, phụ huynh đưa con vào mà có sự thảo luận và đồng ý với nội quy đó thì phụ huynh và học sinh phải tuân thủ. Nếu bất đồng thì kháng nghị hoặc từ bỏ học ở trường đó. Nói chung, việc lựa chọn môi trường giáo dục nào hoàn toàn phụ thuộc vào quan điểm giáo dục của phụ huynh và những mong muốn mà họ kỳ vọng con mình sẽ có được trong tương lai”.
Ông Đào Tuấn Đạt, Hiệu trưởng trường THPT Anhxtanh (Hà Nội) lại cho rằng: “Kỷ luật nghiêm là đúng, nhưng trước khi kỷ luật phải thấu hiểu. Đôi khi, điều quan trọng không phải đúng hay sai mà ở sự cảm thông giữa con người.
Ở đâu con người không được nói, ở đó là nhà tù. Dù tự nguyện hay bị ép buộc rời khỏi cộng đồng, đó là xử tử một tâm hồn. Thành quả của giáo dục không chỉ là thành tích học tập mà rộng lớn hơn là con người. Nếu trong nhà trường mà học sinh không cảm nhận được mình hạnh phúc thì mọi kết quả giáo dục chỉ là giả tạo”.
