#Điểm số

"Theo các em, bài toán nào là bài toán khó giải nhất?" - đấy là câu hỏi của thầy giáo dạy toán dành cho lớp tôi cách đây hơn hai mươi năm trước.

Cần phải làm gì để tháo gỡ các khó khăn, vượt qua các thách thức cả trong ngắn và dài hạn để nâng cao chất lượng giáo dục, giảm bớt các áp lực cho người học và xã hội? PV Báo CAND đã có cuộc trò chuyện với PGS.TS.NGND Nguyễn Võ Kỳ Anh, Viện trưởng Viện Nghiên cứu giáo dục và Phát triển tiềm năng con người, xung quanh vấn đề này.      

Cuối tháng 6 vừa qua, các tờ báo bắt đầu đưa dồn dập một loại tin đã không còn xa lạ: có quá nhiều học sinh chỉ được 2-3 điểm/môn là đã đủ điều kiện để đỗ vào lớp 10. Tiếp theo dòng tin tức này là những bài bình luận cho rằng giáo dục đang lâm vào trạng thái báo động. Rồi liệu với kỳ thi mà như không thi này, nên chăng là bỏ luôn, giống như trước kia chúng ta từng bỏ kỳ thi vào lớp 6 THCS. Điểm số như thế mà đỗ được thì kỳ thi chỉ là hình thức.

Những ngày qua, khi thông tin chi tiết về số điểm được nâng khống của 44 thí sinh ở Sơn La được công bố đã thu hút sự quan tâm đặc biệt của dư luận. Bởi nhìn vào những điểm số được nâng khống và điểm thật của những thí sinh này, ai cũng cảm cảm thấy nhức nhối. Nhức nhối, bởi lẽ số điểm được nâng khống lên tới mức không thể tưởng tượng nổi.

Rốt cuộc thì việc học môn đại số ở trường phổ thông có đem lại lợi ích gì không? Đấy không phải điều chỉ người Việt Nam bận tâm mà ngay cả ở Mỹ hay châu Âu, người ta cũng bận tâm. 

Học sinh nghe giảng để trở thành con người đúng nghĩa chứ không phải trở thành robot. Áp lực có ý nghĩa gì nếu con chúng ta không thể trở lại bình thường.