Giáo viên, học sinh nói gì về đề thi môn Ngữ văn vào lớp 10?

Sáng 7/6, các thí sinh dự kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 tại Hà Nội đã hoàn thành bài thi Ngữ văn. Theo đánh giá của giáo viên và học sinh, đề thi năm nay có nhiều đổi mới nhưng không đánh đố học sinh.

Khác với các năm trước, kỳ thi vào lớp 10 THPT công lập năm nay không có nhiều đồn đoán về tác phẩm trong đề thi do ngữ liệu trong đề thi được sử dụng ngoài sách giáo khoa.

Với tác phẩm "Hạnh phúc" của nhà thơ Giang Nam, nhiều thí sinh cho rằng, đây là tác phẩm dễ đọc, dễ phân tích. Đề thi khá mới lạ, thú vị, không phải học thuộc, những vấn đề đưa ra đều xoay quanh cuộc sống hàng ngày, nhất là lứa tuổi học trò. Phần nghị luận xã hội viết cảm nhận về những năm tháng học trò dưới mái trường cũng khá thú vị, gần gũi.

Giáo viên, học sinh nói gì về đề thi môn Ngữ văn lần đầu tiên thi theo chương trình mới? -0
Giáo viên, học sinh nói gì về đề thi môn Ngữ văn lần đầu tiên thi theo chương trình mới? -0
Đề chính thức môn Ngữ văn vào lớp 10 năm của Hà Nội năm học 2025-2026.

Tỏ ra khá tự tin với phần bài làm của mình, em Vũ Thanh Hà, học sinh Trường THCS Chu Văn An, huyện Thanh Trì (Hà Nội) cho biết: Đề thi chính thức có cấu trúc sát với đề minh họa mà Sở GD&ĐT Hà Nội đã công bố. Nhìn chung đề thi vừa sức với thí sinh nhưng vẫn đảm bảo tính phân loại. 

Phân tích kỹ về đề thi môn Ngữ văn, cô Ngô Thu Mỹ, giáo viên môn Ngữ văn, Trường THCS Hoàng Mai, quận Hoàng Mai, Hà Nội cho biết: Ở phần đọc hiểu, ngữ liệu là một văn bản thơ đẹp. Nếu đề thi mẫu của Sở GD&ĐT Hà Nội là bài thơ về tình mẫu tử thì đề thi chính thức là tình phụ tử. Tình cảm gia đình thuộc chủ đề gần gũi với trải nghiệm của học trò và dễ chạm cảm xúc, khơi gợi được hứng thú làm bài cho các em. Các câu hỏi đọc hiểu “bao sân” ở các phạm vi kiến thức, kỹ năng với các mức độ khác nhau. Vừa có câu dễ, dạng “biếu điểm” (câu 1, 2), vừa có câu có tính chất phân hóa (câu 3, 4).

Cô Thu Mỹ cho rằng, cách hỏi của câu 4 rất hay khi vừa dễ mà vừa khó. Dễ vì câu hỏi đã chỉ rõ yêu cầu, vừa có điểm khó khi nội dung câu thơ (trích) phải đặt trong cả văn bản thơ thì mới hiểu rõ ý nghĩa. Vì vậy, muốn trả lời đủ sâu tác dụng của “việc lặp lại từ ngữ trong hai dòng thơ” thì phải đưa trở lại văn bản và phân tích.

"Câu 3 là một câu có gợi ý rõ ràng - dùng hoàn cảnh sáng tác để hiểu nội dung câu thơ. Tuy vậy thì cách hỏi “hiểu những dòng thơ như thế nào” hơi mơ hồ với học sinh, là hiểu về nội dung hay nghệ thuật? Điều này có thể khiến học sinh trả lời cồng kềnh, tốn thời gian trong khi câu hỏi chỉ có 1 điểm", cô Thu Mỹ cho hay.

Giáo viên, học sinh nói gì về đề thi môn Ngữ văn lần đầu tiên thi theo chương trình mới? -0
Nhiều thí sinh đánh giá đề thi Ngữ văn có nhiều đổi mới nhưng vừa sức.

Phần nghị luận được cô Thu Mỹ đánh giá là hay và “đẹp”. Câu hỏi viết đoạn văn nghị luận yêu cầu phân tích 5 dòng thơ với dung lượng 200 chữ là phù hợp, nhất là khi 5 dòng thơ trọn vẹn về nội dung và có hình thức đặc sắc, giúp học sinh có “đất” để phân tích.

Câu hỏi viết bài văn nghị luận xã hội về “làm thế nào để luôn tìm thấy niềm vui tuổi học trò” có cách dẫn vừa đủ khơi gợi vừa gọn gàng. Cách hỏi dùng hình thức câu hỏi khá khéo léo và giúp đề không "khô". Vấn đề nghị luận được lựa chọn rất dễ khơi gợi cảm xúc của học trò - đối tượng lớp 9 vừa ra trường đầy lưu luyến và yêu thương. Từ khóa “niềm vui tuổi học trò” cũng là “mảnh đất màu mỡ” của lứa tuổi này. Vì thế, hứa hẹn sẽ có những bài nghị luận mềm mại, thú vị.

“Là một giáo viên văn trực tiếp giảng dạy, đồng hành với học trò trong suốt hành trình ôn tập, tôi cảm thấy khá nhẹ nhõm với đề thi và muốn nói lời cảm ơn với những người ra đề. Tôi tin tưởng bài thi văn sáng nay sẽ giúp các học trò Hà Nội có động lực để tiếp tục hoàn thành tốt các môn thi còn lại", cô Thu Mỹ bày tỏ.

Cô Nguyễn Thanh Thủy, giáo viên Ngữ văn Trường THCS Đại Kim (Hoàng Mai) cũng nhận định, đề thi tương đối sát với đề minh họa và vừa sức với học sinh, không đánh đố, không gây khó hiểu. Đặc biệt, đề đã sử dụng ngữ liệu phù hợp, câu hỏi nghị luận xã hội gắn liền với vấn đề thực tế, gần gũi với cuộc sống hằng ngày của học sinh, có thể phát huy tốt năng lực, sáng tạo của thí sinh. Tuy nhiên, đây không phải là đề dễ đạt điểm cao, thí sinh phải có năng lực tốt mới có thể đạt điểm 9 trở lên. 

Theo báo cáo nhanh của Sở GD&ĐT Hà Nội, trong buổi thi môn Ngữ văn, toàn thành phố không có thí sinh nào vi phạm quy chế thi.

Huyền Thanh

Các tin khác

Đến cơ sở cai nghiện ma túy đào tạo nghề cho học viên

Đến cơ sở cai nghiện ma túy đào tạo nghề cho học viên

Ngày 16/10, Trường Cao đẳng Kỹ Nghệ II (thuộc Cục Cảnh sát quản lý tạm giữ, tạm giam và thi hành án hình sự tại cộng đồng - Bộ Công an) tổ chức Lễ khai giảng khóa đào tạo sơ cấp nghề cho học viên Cơ sở Cai nghiện ma túy số 6 (ấp Phú Thiện, xã Hòa Hiệp, thuộc Công an TP Hồ Chí Minh). Đây là khóa đào tạo nghề đầu tiên dành cho học viên cơ sở cai nghiện ma túy sau khi nhà trường được chuyển giao về Bộ Công an.

Ngăn chặn tình trạng biến tướng dạy thêm núp bóng tự nguyện

Ngăn chặn tình trạng biến tướng dạy thêm núp bóng tự nguyện

Thông tư 85/2026 của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) thiết lập ranh giới rõ hơn giữa hoạt động giáo dục tăng cường, giáo dục theo nhu cầu người học và dạy thêm, học thêm. Tuy nhiên, để ngăn chặn tình trạng biến những hoạt động mang danh tự nguyện thành hình thức dạy thêm có thu tiền, cần tăng cường việc giám sát thực thi.

VNG tài trợ 12 tỷ đồng tài nguyên GPU cho Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh

VNG tài trợ 12 tỷ đồng tài nguyên GPU cho Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh

Ngày 13/10, tại lễ Khai khóa 2026 của Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh (ĐHQG-HCM), ông Lê Hồng Minh, Nhà sáng lập & Chủ tịch HĐQT VNG, đã trao tặng gói tài nguyên GPU trị giá 12 tỷ đồng cho ba trường thành viên gồm Trường Đại học Bách khoa, Trường Đại học Khoa học Tự nhiên và Trường Đại học Công nghệ Thông tin.

Ngăn tội phạm từ những biểu hiện lệch chuẩn trong thanh thiếu niên

Ngăn tội phạm từ những biểu hiện lệch chuẩn trong thanh thiếu niên

Trước tình trạng vi phạm pháp luật trong học sinh, thanh thiếu niên (HS, TTN) còn diễn biến phức tạp, tiềm ẩn nguy cơ phát sinh tội phạm, Công an TP Hải Phòng đã triển khai nhiệm vụ, giải pháp phòng ngừa, đấu tranh, xử lý tội phạm và vi phạm pháp luật trong HS, TTN, người thất nghiệp trên địa bàn. Trong đó đánh giá thực trạng, nhận diện nguyên nhân, đề ra giải pháp nhằm chủ động phòng ngừa từ sớm, từ cơ sở, không để những biểu hiện lệch chuẩn trở thành mầm mống tội phạm.

Vĩnh Long tăng cường phòng, chống bạo lực học đường

Vĩnh Long tăng cường phòng, chống bạo lực học đường

Thời gian qua, Công an tỉnh Vĩnh Long phối hợp với ngành Giáo dục và chính quyền địa phương triển khai đồng bộ các biện pháp phòng ngừa, kịp thời ngăn chặn mâu thuẫn phát sinh, góp phần xây dựng môi trường học đường an toàn, lành mạnh.

Gỡ “điểm nghẽn” về bữa ăn học đường ra sao?

Gỡ “điểm nghẽn” về bữa ăn học đường ra sao?

Bữa ăn học đường luôn là vấn đề nóng bỏng, nhất là thời gian vừa qua, xảy ra nhiều vụ cắt xén khẩu phần ăn của học sinh, bữa ăn nghèo nàn dinh dưỡng, thậm chí có công ty còn dùng xe chuyên chở vật liệu xây dựng để chở đồ ăn đến trường học.

Học viện ANND khai giảng Khóa D58 đại học chính quy

Học viện ANND khai giảng Khóa D58 đại học chính quy

Khoá D58 đào tạo đại học chính quy của Học viện An ninh nhân dân có tổng số 500 thí sinh trúng tuyển. Học viên của khóa học là những thí sinh đã đạt thành tích cao trong các kỳ thi học sinh giỏi quốc gia, quốc tế, thi tốt nghiệp THPT và Kỳ thi đánh giá của Bộ Công an năm 2026.

Nghệ An: Khi “nút thắt” được tháo gỡ, trẻ thơ rộn rã đến trường

Nghệ An: Khi “nút thắt” được tháo gỡ, trẻ thơ rộn rã đến trường

Sáng ngày 9/10/2026, khuôn viên Trường Tiểu học Quỳnh Tam (xã Quỳnh Tam, tỉnh Nghệ An) ngập tràn không khí hân hoan khi 161 trên tổng số 166 học sinh thôn Tiến Sơn đã chính thức trở lại lớp học. Bước ngoặt tích cực này là thành quả từ sự chỉ đạo quyết liệt của bộ máy chính quyền, các quyết sách hỗ trợ thấu lý đạt tình và trên hết là sự kiên trì đầy trách nhiệm của đội ngũ nhà giáo.

Gen Z mang tư duy mới về làng cùng “Sinh viên thế hệ mới 2026”

Gen Z mang tư duy mới về làng cùng “Sinh viên thế hệ mới 2026”

Tại chương trình “Sinh viên Thế hệ mới 2026”, sinh viên không chỉ đưa ra ý tưởng mà phải trực tiếp khảo sát, làm việc với cộng đồng, thử nghiệm và điều chỉnh giải pháp. Với chủ đề “Quê mình có việc, Gen Z Việt có cách”, chương trình đưa các dự án đến gần hơn với những vấn đề thật tại địa phương, đồng thời lần đầu mở rộng sân chơi Online tới sinh viên trên toàn quốc.

Dự kiến siết phương thức xét tuyển đại học năm 2027

Tăng năng lực thực tế để mở rộng cơ hội việc làm cho sinh viên

Trong bối cảnh thị trường lao động thay đổi nhanh dưới tác động của công nghệ và trí tuệ nhân tạo (AI), tấm bằng đại học ngày càng được xem là điểm khởi đầu thay vì yếu tố quyết định khả năng được tuyển dụng. Báo cáo “Nâng tầm nhân lực Việt Nam 2026” cho thấy nhà tuyển dụng kỳ vọng sinh viên mới tốt nghiệp có nền tảng năng lực toàn diện, trong đó kiến thức chuyên môn phải đi cùng kỹ năng và khả năng vận dụng vào thực tế.

Trường Giáo dưỡng số 3 - Hành trình giáo dục từ trách nhiệm đến yêu thương

Trường Giáo dưỡng số 3 - Hành trình giáo dục từ trách nhiệm đến yêu thương

Giữa nhịp sống đang hối hả của vùng đất Hòa Vang, TP Đà Nẵng, có một mái trường ngày ngày lặng lẽ đón những học sinh từng mắc sai lầm. Ở đó, kỷ luật là nguyên tắc, trách nhiệm là yêu cầu, nhưng để một đứa trẻ thay đổi, phía sau những quy định nghiêm khắc còn cần đến sự kiên trì, thấu hiểu và yêu thương. Trường Giáo dưỡng số 3 - Cục Cảnh sát quản lý Trại giam, Cơ sở giáo dục bắt buộc, Trường giáo dưỡng (Bộ Công an) đang thực hiện hành trình ấy bằng những việc làm cụ thể, bền bỉ mỗi ngày.